北京新发地疫情突如其来，全市中小学陆续复课开学计划戛然而止，随之而来的问题又是学生学习该怎么办？
今年上半年，突如其来的疫情带来了前所未有的大考，停工停产停学波及全国。针对学生学习，很多地方开展了大规模的线上教育成为焦点，老师线上教学，学生居家听课，老师通过微信群布置作业，学生拍照片发群里反馈，家长监督辅助……老师、学生、家长三方均花费大量时间精力，但效果并不尽人意。
疫情之下，在线教育迎来新机遇，也暴露出一些深层次问题。比如，老师如何精准地掌握学生学习的共性和个性问题，高效施教？学生如何脱离题海，专注查漏补缺、减负增效？家长又如何省时省力实现利用碎片时间了解孩子学情？这些问题直击在线教育中学与习有效衔接的痛点。
那当下，这些问题如何解决？有没有可行的实践案例以供参考？
多位教育业内人士在受访时提到，宁波市正在践行的“宁波范式”绿色智慧教育模式为业内解决难题提供了样本。
线上学习痛点难消
日前，北京应急响应级别从三级上调到二级，6月17日起，北京中小学各年级一律停止到校上课，重启居家线上教学。
同时，北京市委教育工委要求各区和学校会组织老师利用假期做好下学期线上线下教学相结合的双重准备，认真梳理总结上学期的线上教学等经验，查漏补缺。
“学生居家学习，主要分学和习两部分：线上听课和课后作业练习，学生会按照课程表按时上线听课，课后不同学科的老师会统一布置作业分发到各个学习小组群，尽量保持与学生的互动，保证‘停校不停学’。”北京某学校一位老师在梳理上学期线上教学情况时说到。
疫情严峻期间，教师和学生之间的教、学关系主要依靠网络维系着，可线上教学能否达到在校课堂上的效果，很多教师和家长心里都在打鼓。
“网络那端的学生是不是真的在认真学习，还真拿不准。课堂上还能通过小测试检验，现在各自居家学习，布置下去的作业，有些‘放飞自我’的学生有时候会视而不见，很难准确掌握学生的学习情况。”有老师无奈地表示。
一位北京市某校学生家长也表示，“孩子能掌握多少知识点真不好说，有时候孩子会把做完的作业拍照片发到学习小组群里等着老师反馈，有时候孩子会按照老师发布的标准答案自己批改纠错，有些错题借助一些学习软件重新思考能弄明白，但有些问题研究后孩子还是不会做，也不主动问老师，造成不会的知识点叠加。”
“孩子在家学习缺乏约束、学习氛围，学多少、哪些没掌握等情况老师不可能也没有精力精准地了解到每个学生的情况。”不少北京市的家长担心，接受能力较差的孩子很容易掉队。
与在校上课学习相比，居家线上学习最大的问题是，老师的教与学生的学之间较难形成良性的闭环效应，而由此衍生的一系列问题正在成为在线教育当下的痛点。
比如，对老师而言，受时间、空间、教学习惯、工作量、精力等限制，通常情况下老师很难精准地掌握学生在学习中存在的共性和个性问题，进而影响因人施教、高效施教；对学生而言，在家自学本就缺少约束力，如何在枯燥的自学过程中脱离题海，有针对性的查漏补缺，减负增效，直接影响到学习质量。而对于常年焦心于孩子学习的家长，尤其是双职工家长，对能省时省力省心地掌握孩子的学情，求而不得。
“宁波范式”
事实上，针对在线教育上述重重痛点，很多地方和学校都在摸索解锁方法。
疫情严峻时期，宁波市在多所试点学校推行的“宁波范式”绿色智慧教育在疫情期间推动学生精准、高效学习引起广泛关注。
“疫情对我们学校影响不大。” 宁波北仑新碶中学英语教师王凯彦表示，疫情期间，老师能够及时掌握居家学习学生的情况，精准施教，作业家起到了很关键的作用。
据了解，作业家是一款平板式墨水屏终端学习设备，主要应用在作业练习环节。通过作业家，老师可以在线发布作业，学生可以在线作答互动，老师批改后，学生可快速得到纠错反馈，精准着重练习，系统也会自动分析为每个学生建立个人错题库。
作业家充分解放了师生教学的时间和空间束缚，不管你在家或是在外，连上网络，几秒钟轻松搞定作业收发。王凯彦表示，“老师批改审阅后，作业家系统会自动做出分析，错误率高的题目给全班同学公开讲解，出错率低的题目通过语音、图片、文字等形式通过作业家单独给学生讲解，如此以来，没有出错的同学就不用反复在已经理解，能答对的题目上花费很多时间。”
宁波三中一位高一学生反馈，“老师批注作业后，系统自动生成我自己的个性化题库，节省很多整理错题、海量刷题的时间。”
本文转自:https://edu.sina.com.cn/l/2020-06-22/doc-iircuyvi9820814.shtml
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